Tag Archives: truong mam non quoc te

Các môn “học” ở lớp 3 trường mầm non (cho trẻ 5 tuổi)

“Dạy viết” ở trường mầm non? Có, ở Bỉ đều có dạy “viết” cho các cháu ở lớp 3 trường mầm non, nhưng không phải viết chữ mà “vẽ hình” (tiếng Pháp gọi là préécriture – hình thức “trước chữ viết”): đường thẳng, đường cong, đường tròn, từ to đến nhỏ, cho đến xếp hàng như một dòng hình gần giống như dòng chữ viết thật. Rất vui – vì vẽ mà, vẽ đủ màu – lại giúp các cháu mềm tay, tới lúc áp dụng vào viết chữ thì các cháu đã sẵn sàng.

tiếng anh cho trẻ em

“Dạy toán” ở trường mầm non? Cũng có chứ. Một trong những phương pháp của chúng tôi là phương pháp Cuisenaire (tên một nhà giáo người Bỉ – Georges Cuisenaire, 1891-1975) . Với những mẩu gỗ nhỏ, dài ngắn khác nhau, màu sắc khác nhau, các cháu sắp lại để chơi với các khái niệm nhiều ít, dài ngắn thêm bớt … Đấy, các cháu đã sẵn sàng để học toán! Mà chơi với các khúc gỗ thì hứng thú biết bao, y như chơi với Lego!

“Dạy sinh ngữ” cho các cháu cỡ 3-5 tuổi? Cũng có nốt. Một trong những giáo viên của trường là người nói thứ tiếng khác (ở Bỉ thông thường là tiếng Hà Lan, ngôn ngữ thứ hai của chúng tôi vì miền Bắc nước Bỉ nói tiếng đó, hoặc tiếng Anh).

Thế là với giáo viên này, các cháu hát bằng ngoại ngữ, nghe kể chuyện bằng ngoại ngữ và nói bằng ngoại ngữ, vì nếu không thì bà giáo không hiểu gì hết ! Các cháu ý thức rất rõ điều đó và nói ngoại ngữ với bà giáo này thành một phản xạ tự nhiên không cần học. Những ngày đầu các cháu có thể ngơ ngác như “con nai vàng trên lá vàng khô”, nhưng sự tiếp thu sẽ rất nhanh mà bà giáo không cần hét hò hay cho điểm cao thấp!

trẻ chơi điện tử
“Dạy văn” ở tuổi mẫu giáo? Dĩ nhiên rồi. Các nghiên cứu cho biết là vốn ngữ vựng hàng ngày của các bậc cha mẹ thuộc tầng lớp thợ thuyền chỉ có khoảng 800 tiếng, thông thường là các từ cụ thể, không có các khái niệm trừu tượng. Trong khi số này nơi các bậc cha mẹ có trình độ đại học là trên 1500 từ.

Một trong các “sứ mạng” của trường mầm non là xóa bỏ sự bất bình đẳng văn hóa đó: qua các chuyện cô giáo kể, qua ngôn ngữ đối thoại dùng ở trường…các cháu học thêm tiếng mẹ – học qua tiếp xúc chứ không qua bài bản – một cách học nhẹ nhàng lại rất là hiệu quả. Như thế các cháu được “trang bị” để thành công dễ hơn trong sự học tiếp theo, dù thuộc giai cấp xã hội cao hay thấp.

Nhưng tuyệt nhiên không dạy các cháu đọc – phần này nằm trong chương trình lớp 1 – để giáo viên này tự do chọn phương pháp (theo cử động cho 24 chữ cái hay trực tiếp ráp vần đọc và từ từ nhìn mặt chữ sau đó).

Dạy các kiến thức về sinh học, môi trường và nhiều môn khác nữa qua các lớp ngoài trời, các lần viếng thăm các trang trại, đài phát thanh, viện bảo tàng, đi dạo trong rừng …

Tất cả những “môn học” này đều được chuẩn bị đàng hoàng trong giáo án (mục tiêu của tiết “học”, nội dung, phương pháp, kết quả dự trù, tiện lợi và khó khăn phải vượt qua …) của các giáo viên trường mầm non.

Chương trình học mẫu giáo cũng nặng như chương trình … đại học. Cái khác là các cháu hoàn thành chương trình dễ như chơi, mà chơi thật và phần lớn là nhờ công của các giáo viên.

Tựu trung lại, các “môn học” này là các “môn chơi”, các món “khai vị”, để các cháu đi vào “bữa tiệc” học hành khi vào lớp 1.

Trường mầm non quốc tế Maple Bear.

Advertisements

Đầu tư toàn diện, tạo sức bật cho bậc học mầm non

Những năm gần đây, tỉnh Vĩnh Phúc đã ban hành nhiều chính sách, thực hiện các cơ chế ưu đãi và đầu tư nhiều nguồn lực cho bậc học mầm non, giúp cho trường lớp ngày càng khang trang, cơ sở vật chất phục vụ nuôi dạy trẻ đầy đủ, đồng bộ. Đội ngũ giáo viên mầm non được ngành tạo điều kiện đào tạo, bồi dưỡng về chuyên môn, kiến thức, đáp ứng yêu cầu dạy và học theo chương trình mới, qua đó giúp giáo viên và phụ huynh học sinh thêm tin tưởng vào sự nghiệp trồng người ở bậc học mang tính tiền đề, nền móng này.

Ông Hoàng Minh Quân – Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Phúc cho biết: Thực hiện các Nghị quyết chuyên đề của tỉnh về giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng dạy và học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tỉnh Vĩnh Phúc đã có kế hoạch đầu tư nhà ở cho giáo viên mầm non ở xa gia đình, từng bước xây dựng các trường điểm có cơ sở vật chất đồng bộ; trước hết triển khai ở các trường điểm, trường trung tâm, sau đó nhân rộng trên phạm vi toàn tỉnh. Đến nay, hầu hết các địa phương trong tỉnh đều có trường xây mới hoặc nâng cấp khang trang, sạch đẹp, không gian rộng, không chỉ là nơi giữ trẻ, dạy trẻ mà có đầy đủ các điều kiện cần thiết, giúp trẻ phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ. Ngành giáo dục thường xuyên chỉ đạo các trường đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục mầm non. Tỉnh yêu cầu ngành chức năng thực hiện đúng chế độ về lương và phụ cấp để giáo viên mầm non yên tâm gắn bó lâu dài với nghề.

Chú trọng đầu tư xây dựng cơ sở vật chất để nuôi dạy trẻ đầy đủ, đồng bộ

Toàn tỉnh Vĩnh Phúc hiện có 181 trường mầm non. Năm học 2013-2014, tỷ lệ huy động trẻ đến nhà trẻ là 51,7% (tăng 1,1% so với cùng kỳ năm học trước), mẫu giáo là 98,3 % (tăng 0,5 so với cùng kỳ năm học trước), riêng trẻ 5 tuổi là 99,9%. Công tác nuôi dưỡng và chăm sóc, bảo vệ sức khỏe đạt được những kết quả vững chắc: 100% trẻ đến trường, lớp mầm non được đảm bảo an toàn cả về thể chất lẫn tinh thần, được khám sức khỏe định kỳ; 99,5% trẻ đến trường được theo dõi sức khỏe bằng biểu đồ. Toàn tỉnh có 115/181 trường mầm non đạt chuẩn quốc gia; 100% giáo viên lớp mẫu giáo 5 tuổi đạt chuẩn và trên chuẩn.

Vĩnh Phúc có 100% trường và nhóm, lớp trong trường thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Triển khai ứng dụng công nghệ thông tin và nối mạng Internet đến 100% các trường mầm non. Toàn tỉnh có 2.330 giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ đạt 82,6%. Giáo viên thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn tạo môi trường hoạt động cho trẻ, nâng cao chất lượng thực hiện chương trình. Ngay từ năm 2007, tỉnh đã miễn học phí cho gần 17.000 trẻ, hỗ trợ tiền ăn trưa cho gần 4.500 trẻ 5 tuổi vùng nông thôn. Đến nay, 100% trường mầm non bán công đã chuyển sang công lập. Tỉnh đã có chính sách miễn học phí cho trẻ mầm non nông thôn, miền núi và dân tộc và đã trích hàng trăm tỷ đồng đền bù, giải phóng mặt bằng, mở rộng diện tích đất cho các trường mầm non…

Các trường thuộc bậc học mầm non đảm bảo tối thiểu 20 m2/học sinh, tổng diện tích một trường tối thiểu là 3.000 m2. Thực hiện xây dựng nông thôn mới, Vĩnh Phúc đã lồng ghép mở rộng diện tích trường học để đạt chuẩn, được đông đảo cán bộ, nhân dân ủng hộ. Tỉnh hỗ trợ 100% kinh phí bồi thường giải phóng mặt bằng để mở rộng đất trường học, riêng năm 2012 đã bố trí ngân sách hỗ trợ 180 tỷ đồng. Tiêu biểu trong công tác mở rộng diện tích trường học là thị xã Phúc Yên, từ năm 2011 đến nay, thị xã Phúc Yên hoàn thành việc đền bù, giải phóng mặt bằng 67.913m2 đất cho 9 trường học, trong đó có 4 trường mầm non.

Chị Nguyễn Thị Hằng – công nhân khu công nghiệp Khai Quang cho biết: Trường lớp mầm non giờ đây khang trang, thoáng mát, các cô giáo được trang bị kiến thức chuyên môn tốt. Gia đình chị hoàn toàn tin tưởng gửi con vào bất cứ trường mầm non nào của thành phố Vĩnh Yên.. Nhiều gia đình trẻ xa quê nhờ có trường mầm non nuôi dạy tốt mà yên tâm hơn.

Trước đây, đội ngũ giáo viên mầm non ở Vĩnh Phúc làm hợp đồng có thời hạn, không thời hạn chiếm tỷ lệ cao. Mức lương, thu nhập thấp hơn so mặt bằng thu nhập chung, do đó nhiều cô giáo không yên tâm công tác, chuyển sang nghề khác. Đến nay, Vĩnh Phúc đã chuyển các trường bán công sang công lập, hầu hết giáo viên làm việc hợp đồng được xét tuyển hoặc thi tuyển biên chế vào ngành giáo dục, được xếp lương theo trình độ đào tạo… do đó họ đã yên tâm gắn bó với nghề.

Tỉnh Vĩnh Phúc đã đáp ứng đủ 3 điều kiện và tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo về phổ cập giáo dục trẻ 5 tuổi là cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và trẻ em. Đây cũng là một trong 10 tỉnh, thành phố của cả nước đã hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi./.

Theo tamnhin.net

Xếp lương giáo viên mầm non khi tuyển dụng

Bà Nguyễn Thị Ngát (hongngat18@…) tốt nghiệp khoa Giáo dục mầm non Đại học Sư phạm. Vừa qua, bà đã trúng tuyển viên chức giáo dục ngành mầm non. Theo quyết định tuyển dụng, bà Ngát được hưởng lương hệ số 1,86. Bà Ngát hỏi, việc xếp lương như vậy có đúng quy định không?

Theo bà Ngát tham khảo Thông tư số 80/2005/TT-BNV của Bộ Nội vụ thì giáo viên mầm non có bằng đại học thuộc viên chức A1, được xếp vào giáo viên mầm non cao cấp (mã ngạch 15a.205), hưởng mức lương 2,34.

Luật sư Lê Văn Đài, Văn phòng Luật sư Khánh Hưng – Đoàn Luật sư Hà Nội trả lời câu hỏi của bà Ngát như sau:

Điều 20 Luật Viên chức quy định, việc tuyển dụng viên chức phải căn cứ vào nhu cầu công việc, vị trí việc làm, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và quỹ tiền lương của đơn vị sự nghiệp công lập.

Thông tin bà Nguyễn Thị Ngát cung cấp cho biết bà tốt nghiệp Đại học Sư phạm, khoa Giáo dục mầm non hệ chính quy, được trúng tuyển vào viên chức ngành giáo dục mầm non, nhưng không nêu rõ bà đăng ký dự tuyển và trúng tuyển vào vị trí việc làm nào: giáo viên mầm non, hay giáo viên mầm non cao cấp? Vì vậy có 2 tình huống để bà đối chiếu:

Nếu bà Ngát đăng ký dự tuyển và trúng tuyển vào vị trí của giáo viên mầm non (mã ngạch 15.115) dành cho người có trình độ đào tạo trung cấp, thì việc xếp lương bậc 1, hệ số 1,86 ở thang lương ngạch viên chức loại B, Bảng lương chuyên môn nghiệp vụ đối với viên chức trong đơn vị sự nghiệp (bảng số 3), ban hành kèm theo Nghị định số 204/2004/NĐ-CP là đúng quy định. Trong thời gian tập sự 6 tháng bà được hưởng 85% mức lương của vị trí việc làm này.

Image
Trường hợp bà Ngát đăng ký dự tuyển và trúng tuyển vào vị trí của giáo viên mầm non cao cấp (mã ngạch 15a.205) dành cho người có trình độ đào tạo đại học thì được xếp lương vào bậc 1, hệ số 2,34 ở thang lương ngạch viên chức loại A1, Bảng lương chuyên môn nghiệp vụ đối với viên chức trong đơn vị sự nghiệp (bảng số 3), ban hành kèm theo Nghị định số 204/2004/NĐ-CP. Trong thời gian tập sự 12 tháng, bà được hưởng 85% mức lương của vị trí việc làm này.

Trong thư bà Ngát có thắc mắc, nếu áp dụng Thông tư số 80/2005/TT-BNV ngày 10/8/2005 của Bộ Nội vụ thì bà phải được bổ nhiệm vào ngạch giáo viên mầm non cao cấp (mã ngạch 15a.205), xếp lương bậc 1, hệ số 2,34, thang lương viên chức loại A1 mới đúng.

Theo Thông tư số 80/2005/TT-BNV hướng dẫn thực hiện chuyển xếp lương đối với cán bộ, công chức, viên chức có trình độ cao đẳng phù hợp với chuyên môn đang làm thì được chuyển xếp lương vào công chức, viên chức loại A0 của các bảng lương (bảng 2 vả bảng 3) ban hành kèm theo Nghị định số 204/2004/NĐ-CP.

Còn việc xếp lương khi tuyển dụng phải căn cứ vào nhu cầu công việc, vị trí việc làm được tuyển dụng, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và quỹ tiền lương của đơn vị sự nghiệp công lập.

Luật sư Lê Văn Đài
Theo Chinhphu.vn

100% giáo viên đạt chuẩn mới được công nhận trường mầm non chuẩn Quốc gia

Dự thảo quy định trường mầm non đạt chuẩn quốc gia vừa được Bộ GD&ĐT công bố.

Theo đó, để được công nhận chuẩn, trường phải đáp ứng các yêu cầu về tổ chức, quản lý; đội ngũ giáo viên và nhân viên; chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ; quy mô trường, lớp, cơ sở vật chất và thiết bị; thực hiện xã hội hóa giáo dục.

Với chuẩn mức độ 1, cần đảm bảo 100% giáo viên và nhân viên đạt chuẩn trở lên về trình độ đào tạo, trong đó có ít nhất 40% số giáo viên đạt trên chuẩn. Có ít nhất 50% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường, trong đó ít nhất 20% giáo viên đạt danh hiệu dạy giỏi cấp huyện trở lên. 100% trẻ được bảo đảm an toàn về thể chất và tinh thần, không xảy ra dịch bệnh và ngộ độc thực phẩm trong trường mầm non. Tỉ lệ chuyên cần của trẻ đạt 90% trở lên đối với trẻ 5 tuổi, 85% trở lên đối với trẻ ở các độ tuổi khác.

Có ít nhất 85% trẻ phát triển bình thường về cân nặng và chiều cao theo tuổi. 100% trẻ bị suy dinh dưỡng được can thiệp bằng các biện pháp nhằm cải thiện tình trạng dinh dưỡng. Có ít nhất 98% trẻ 5 tuổi hoàn thành Chương trình Giáo dục mầm non. 100% trẻ 5 tuổi được theo dõi đánh giá theo Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi. 100% trẻ dưới 5 tuổi được học 2 buổi/ngày. Ít nhất 80% trẻ khuyết tật học hoà nhập (nếu có) được đánh giá có sự tiến bộ…

Đảm bảo yêu cầu về phòng sinh hoạt chung, phòng ngủ, phòng vệ sinh, hiên chơi, phòng giáo dục thể chất, nghệ thuật, khối phòng tổ chức ăn, khối phòng hành chính quản trị, sân vườn.

Trường mầm non đạt chuẩn cấp độ 2 có thêm những yêu cầu: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có bằng tốt nghiệp từ ĐH sư phạm mầm non trở lên; có ít nhất 50% số giáo viên trên chuẩn về trình độ đào tạo; có ít nhất 60% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường, trong đó ít nhất 30% giáo viên đạt danh hiệu dạy giỏi cấp huyện trở lên; có ít nhất 80% số giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến. Không có giáo viên bị xếp loại kém và có ít nhất 70% số giáo viên đạt loại khá trở lên, trong đó có ít nhất 50% đạt loại xuất sắc theo quy định…

Tỷ lệ chuyên cần của trẻ đạt 95% trở lên đối với trẻ 5 tuổi, 90% trở lên đối với trẻ ở các độ tuổi khác. 100% trẻ được ăn bán trú tại trường. Có ít nhất 95% trẻ phát triển bình thường về cân nặng và chiều cao theo tuổi….

Phòng vi tính có diện tích tối thiểu 40 m2 với đầy đủ thiết bị phục vụ các hoạt động. Phòng hội trường diện tích tối thiểu 70m2 phục vụ các hoạt động ngày hội, ngày lễ lớn; có thể kết hợp là nơi trưng bày hiện vật, tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi chung của toàn trường. Sân vườn có ít nhất 10 loại thiết bị và đồ chơi ngoài trời theo danh mục thiết bị và đồ chơi ngoài trời cho giáo dục mầm non do Bộ GD&ĐT ban hành; có khu chơi giao thông và sân khấu ngoài trời…

Theo GD&TĐ

mam non

Giúp trẻ rèn luyện kỹ năng âm nhạc

Âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với con người. Đặc biệt, đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà, vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, vì vậy cha mẹ cần chú ý giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách thông qua con đường âm nhạc.

mam non

                                                     Thông qua các trò chơi âm nhạc

Đối với trẻ mẫu giáo, việc làm quen với âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất. Vì đặc điểm lứa tuổi mầm non là học mà chơi, chơi mà học. Các trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động trong nhà trường. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc, giúp trẻ cảm thụ âm nhạc một cách tốt hơn.

Để tổ chức trò chơi âm nhạc cho trẻ, bạn cần phải lựa chọn trò chơi một cách phù hợp với trình độ nhận thức, khả năng tiếp nhận của trẻ. Để giúp trẻ thực hiện được, bạn hãy chọn một số trò chơi để rèn kỹ năng ca hát cho trẻ như: “Nghe giai điệu âm nhạc và xướng âm bằng âm La”: Khi bạn đánh giai điệu lời ca bài hát nào đó, trẻ chú ý nghe và xướng âm bằng “âm La” bài hát đó. Ví dụ: Trong bài hát “Mùa xuân” của tác giả Hoàng Văn Yến, bạn đánh bài hát bằng các nốt nhạc pha, son, la, si, đô, trẻ hát la la la la lá. Hoặc qua trò chơi âm nhạc “Tập làm ca sĩ: bạn hát một câu hát bất kỳ nào đó, khi hát dứt câu, bạn ném một quả bóng vào trẻ, trẻ bắt được bóng sẽ hát lại câu bạn vừa hát. Cha mẹ nên chọn những câu hát khó, trẻ hay hát sai trong bài hát để trẻ được luyện tập nhiều lần câu hát đó.

Rèn kỹ năng ca hát mọi lúc, mọi nơi

– Trẻ ở độ tuổi mẫu giáo không những được hoạt động trên tiết học mà các hoạt động của trẻ được diễn ra mọi lúc, mọi nơi nhằm giúp trẻ củng cố ôn luyện kỹ năng các bài hát trẻ đã học. Hoạt động âm nhạc luôn luôn tham gia cùng với các hoạt động khác để đạt được những kết quả cao nhất. Bạn hãy sưu tầm các bài hát trẻ đã học để trẻ tập hát theo. Khi trẻ hát, cha mẹ chú ý đến những câu trẻ hát chưa chuẩn để sửa cho trẻ.

– Cho trẻ nghe nhạc, xem video, băng, đĩa và múa hát theo từng nhóm để các trẻ giúp đỡ nhau học hát. Bạn dành một số thời gian khi chơi để giúp trẻ luyện tập kỹ năng ca hát, nhằm hỗ trợ việc thực hiện các hoạt động âm nhạc trong giờ chơi.

Qua trò chơi phân vai “Dạy học”, trẻ được luyện tập ca hát và biểu diễn. Ngoài ra, bạn hãy rèn cho trẻ kỹ năng hoạt động ngoài trời, hoạt động ôn luyện, củng cố lại kỹ năng âm nhạc trẻ đã học trên lớp từ các cô giáo.

Kết hợp giữa gia đình và nhà trường

Sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường trong việc rèn kỹ năng ca hát cho trẻ là điều kiện tốt nhất để trẻ phát huy những tài năng, năng khiếu âm nhạc ở trẻ. Vì vậy, cha mẹ cần quan tâm xem chương trình học của trẻ ở trên lớp là gì đề về nhà cha mẹ cùng trẻ ôn luyện lại, hoặc cha mẹ có thể mua cho trẻ các loại băng, đĩa nhạc phù hợp với trẻ để trẻ được ôn luyện kỹ năng âm nhạc ở nhà. Ở trường khi tổ chức các hội thi văn nghệ thì mời phụ huynh đến tham dự để trẻ thấy được niềm vui thích, tự hào khi biểu diễn và thông qua đó cũng tạo được mối liên kết giữa cha mẹ và nhà trường trong việc quan tâm rèn luyện khả năng âm nhạc cho trẻ.

Theo: kienthucgiadinh